班级管理虚拟货币

德育评价在小学德育中有至关重要的作用，关系着学校德育活动是否能够取得成效。但是在实际操作中，我们发现德育评价存在体系不完整、随意性较大等问题，评价不能充分调动学生的积极性。

为此，在既不增加教师负担又满足学生兴趣的基础上，我们开发了葵园币评价系统，以葵园币为核心，以三种发放形式和三种支配方式为主体，增加了学生的实际获得。

葵园币是在我校流通的一种虚拟货币，单张面值100元。我们利用葵园币的流通属性，将校园中各种德育评价联系起来，使评价系统网络化、层次化。

学生获得葵园币主要有三种方式：

第一种方式是从教师处获得。班主任、科任教师、课程导师、家长导师在每学期初会得到一定数量的葵园币，用以奖励学生。葵园币发放标准由教师制定，如学生学习态度、学习能力、创造力、领导力等。

葵园币减轻了教师用物质评价学生的负担，统一的货币形式也便于学生使用。

第二种方式是从学生成长服务中心获得。学生成长服务中心是德育评价的核心部门，负责发放各种校级活动的葵园币。学生可以在不同层级活动中获得葵园币，个人参与活动层面包括成为升护旗手、学校广播员、文化小使者、校报编辑等；班级层面包括各种评比，比如班级外墙布置评比、班级文化布置评比等；年级层面如年级荣誉墙布置等；学校层面的活动有国旗下颁奖、英才少年、葵园少年展望计划等。

第三种是从“一小少年团”获得。“一小少年团”是基于学生兴趣组建的学生组织，每个学生都可以到学生成长服务中心领取申请表格，通过自己的努力成立一个学校认可的学生团体。

学校设立“一小少年团”的初衷是鼓励学生自主发展，每个申请首先要得到班主任同意，然后上交部分活动成果，最后由“一小少年团”主席团学生投票决定是否通过。每个通过投票的学生可以得到葵园币。

通过以上三种途径，葵园币在校园得到了最大程度的普及和推广。葵园币将个人评价、班级评价、年级评价、校级评价结合在一起，搭建一个系统的评价模型，力求实现评价的公平公正。

葵园币背后是每个学生的努力，因此学校设计了多种支配方式满足学生需求。葵园币有三种支配方式：

一是葵园少年发展银行。葵园少年发展银行负责葵园币的设计和发行，葵园币设计由全校学生投票选出。除了设计和发行葵园币，葵园少年发展银行最重要的作用是引导学生科学存储和使用葵园币，帮助学生树立正确理财观。

一张葵园币储蓄30天可以变成两张，通过获得“利息”，学生拥有了储蓄意识，为今后真正运用财富提供了经验。

二是葵园便利店。学生最喜欢在葵园便利店使用葵园币，因为可以拥有最直接的体验。葵园便利店准备了多种文具以及与学校文化相关的纪念品，学生可以自助购买。购物过程体现了学生的自主选择，不盲目购物的观念在这里得到体现，校园文化也得到传承。

三是葵园少年体验中心。葵园少年体验中心是连接葵园币与校园活动的纽带，主要职责是校园服务和捐赠。

校园服务是学生最期待的内容，包括做一次升旗仪式主持人、做一次文化小使者、做一次校报编辑等，每个学生都有机会在校园实现理想。

捐赠是教师鼓励学生选择的一种支配方式，是一项可以触动心灵的体验活动。学校将学生捐赠的葵园币换成文具，每学期末捐赠给需要帮助的困难地区学校学生。与此同时，选择捐赠的学生也可以得到一张捐赠证书，以示鼓励。

通过三种支配方式，葵园币使用效果实现最大化，学生既可以通过储蓄使葵园币变得更多，又可以直接购买心仪和需要的物品，还可以实现在校园服务和捐赠的梦想。不同的支配方式，丰富了学生的校园生活体验。

葵园币德育评价系统在校园受到学生欢迎，教师发放葵园币表彰优秀学生、学校发放葵园币表彰优秀学生和班级，学生得到葵园币后尝试不同支配方式，德育评价在形式和内容上得到有机统一。

德育评价的统一，有利于校园活动的开展，更有利于激发学生主动参与的热情。围绕葵园币，我们还开设了用葵园币作为门票的主题书吧，帮助学生养成终身阅读习惯。葵园币德育评价系统引导校园评价高效、有序、持久地开展，学生获得了满满的正能量。

（作者单位系北京市海淀区中关村第一小学）

《中国教师报》2018年02月28日第7版

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